深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。创新创业教育既要面向全体学生，融入人才培养全过程，也要突出专业特色，与专业课程体系有机融合。为进一步推进专业实验教学与“双创”教育和“双创”实践活动有效衔接、融合，4月2日下午，学院邀请教育部高校工程训练教指委副秘书长、校工程训练中心主任张晓晖教授做了题为《创新创业教育的探索与实践》的专题报告，全体实验室老师以视频会议的形式进行了学习。报告会由学院副院长封先锋主持。

报告中，张晓晖从立德树人、专业认证、新工科建设、“双创”教育、“双万计划”五个方面分析了高等工科教育发展面临的机遇与挑战，指出“抓住机遇、锐意进取、迎接挑战是推进高校工程教育发展的唯一途径”；结合学校工训中心“夯实基础”、“强调综合”、“注重个性发展”、“鼓励双创”、“跨学科协同育人”五个发展历程，详细解读了科学求真、工程务实、创新思变、创业成事和“品格、知识、能力与身心全面发展”的现代教育理念，细致地介绍了“双创”教育实践的方式方法、经验和体会，生动地展示了“双创”教育取得的成果；最后，张晓晖介绍了校工训中心未来的发展方向，通报了目前“跨学科协同实践创新中心”建设的进展情况，并希望学院实验中心抓住“学生的大工程实践与创新能力培养”这个核心，敢为人先，探索适合自身的特色发展途径。

听完报告后，大家结合实验教学工作实际，表达了自己对实验教学与“双创”教育融合问题的认识和体会。信控实验中心李听团老师表示：要结合实验内容，引导学生发现生活、生产中的“痛点”，积极思考、提出解决思路，并踊跃探索、实践，从而培养学生主动应用专业知识发现、分析、解决问题的能力。林遂芳老师表示：要增加项目化综合型、设计型实验的教学内容，推动学生“做中学”，强调工程实践完整过程的体验。张晋辉老师表示：应学习工训中心的“双创生态”建设方法，建立基于区块链技术的动态权益分配系统，以调动师生的积极性。程刚老师表示：应将“创新思变、创业成事” 理念融入实验教学过程中，适时鼓励学生去大胆探索，勇于创新。崔少星和李琦老师表示：教师应注意提高自己的业务能力，满足创新创业教育的要求；想方设法，满足学生个性化学习的需求。电子工程实验中心李世光老师表示：今后要结合专业特色、资源条件、师资队伍，以培养学生的工程实践和创新能力为主要目的，敢为人先，敢于跨界，努力探索实验中心“双创”教育的特色发展模式。吴鹏飞老师表示：报告加深和更新了自己对“创新创业”教育理念的认识；今后要将“双创”教育理念融入到实验教学的各个环节。张超老师表示：报告中对“创新创业”内涵的诠释，纠正了自己对“创新创业”理念的认识误区；将积极探索专业实验室与“创新创业”实验室建设有机结合，实现平台资源共享。三电实验中心老师表示：报告内容丰富、示例生动、获得感强，听完备受鼓舞和启发，为今后的实验教学工作指明了方向；改革创新，积极谋划，以需求为驱动，开展双创活动；从“夯实基础”做起，从“强调综合”发展，调整中心承担的课程设计内容，探索项目式实践教学法，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而提升学生的双创素养。